Os resultados do Ideb no cotidiano escolar Los resultados del Ideb en la vida cotidiana escolar The results of the Ideb in everyday school life

Este trabalho faz parte da pesquisa de mestrado sobre os "Fatores intraescolares e desempenho escolar: o que faz a diferen a?". Neste texto s o apresentados os dados coletados durante a investiga o que evidenciam o impacto da divulga o dos resultados do Ideb sobre o cotidiano de uma escola pública do Rio de Janeiro. Visando integrar os dados quantitativos, trazidos pelas estatísticas das avalia es externas, com os dados qualitativos do cotidiano da escola, se adotou como metodologia a abordagem etnográfica. O pesquisador permaneceu imerso no campo por seis meses reunindo os dados através da observa o participante, entrevistas com os gestores e professores, além de acompanhar as atividades nas salas de aulas e analisar os documentos da escola. Adotou-se como referencial teórico os estudos da sociologia dos estabelecimentos escolares, além das pesquisas sobre escolas eficazes no Brasil, Estados Unidos e Inglaterra. Foi possível identificar que os dados, levantados pelas pesquisas de avalia o externas, s o redirecionados dentro do espa o escolar pelos seus atores, mas que n o deixam de contribuir com o entendimento do sistema de ensino. Evidencia-se que aproximando os dados quantitativos com o ponto de vista dos atores da comunidade escolar, pode-se apreender as contribui es destes dois campos de investiga o para refletir sobre a escola e a busca por mais qualidade. Este trabajo es parte de una investigación de maestría sobre "Factores intraescolares y el desempe o escolar: Qué datos los distingue?" Se presentan los datos recogidos en ese trabajo y se muestra el impacto de la divulgación de los resultados del Ideb (índice de Desarrollo de Educación Básica) sobre la vida cotidiana de una escuela pública en Río de Janeiro. Con el objetivo de integrar datos cuantitativos, traídos por las estadísticas de las evaluaciones externas, con los datos cualitativos de la vida cotidiana escolar se adoptó como metodología un abordaje etnográfico. El investigador permaneció inmerso en el campo durante seis meses recopilando datos a través de la observación participante y entrevistando gestores y profesores, además de observar y acompa ar las actividades en el aula y analizar los documentos de la escuela. Se adoptaron como base teórica los estudios de la sociología de establecimientos escolares, además de la investigación sobre escuelas eficaces en Brasil, Estados Unidos e Inglaterra. Se logró identificar que los datos, recogidos a través de encuestas de evaluación externa, se redirigen dentro del ámbito escolar por sus actores, pero eso no significa que dejan de c