A avalia o do período probatório de professores em Portugal: perspectivas de professores, mentores e gestores La evaluación del período probatorio de profesores en Portugal: perspectivas de profesores, mentores y gestores The evaluation of the probationary period of teachers in Portugal: perspectives of teachers, mentors and managers

Durante o ano letivo de 2009-10, foi implementada em Portugal a primeira edi o do período probatório para professores, destinado a apoiar os docentes durante o seu ano de integra o no quadro de uma escola. Neste artigo, apresenta-se a avalia o que os professores, os mentores e os gestores envolvidos fazem deste processo. Os dados quantitativos e qualitativos foram recolhidos através da aplica o de questionários on-line, dirigidos aos vários intervenientes, e submetidos a análise de conteúdo. Apesar da resistência inicial dos professores, constata-se que o conjunto dos intervenientes atribui ao período probatório impactos significativos no desenvolvimento profissional dos professores e no desenvolvimento organizacional das escolas, nomeadamente, no que respeita ao refor o do trabalho colaborativo entre os diferentes níveis de gest o e à constru o de conhecimento nas áreas da didática e da avalia o de desempenho docente. Durante el a o académico de 2009-10, se llevó a cabo en Portugal la primera edición del período probatorio para apoyar a los profesores durante el a o de su integración en el cuadro permanente de docentes de una escuela. Este artículo presenta la evaluación que los profesores, mentores y directores de escuela participantes de este proceso hacen del mismo. Los datos cuantitativos y cualitativos se obtuvieron a través de cuestionarios en línea, dirigidos a todos los involucrados, y sometidos a análisis de contenido. A pesar de la resistencia inicial de los profesores, se constató que todos los participantes atribuyen al período probatorio un impacto significativo en el desarrollo profesional de los docentes y en el desarrollo organizacional de las escuelas, especialmente en el fortalecimiento de la colaboración entre los diferentes niveles de gestión y la construcción de conocimiento en las áreas de la didáctica y de la evaluación del desempe o docente. During the school year of 2009-10, take place the first edition of the Teachers' Probation Period. Portugal. The paper presents the evaluation of this process made by the participants teachers, mentors and school directors. The quantitative and qualitative data were collected using online questionnaires, addressed to the different agents, and underwent content analysis. Despite some initial resistance from teachers, it seems that all the agents recognize significant impacts of the probation period on teachers' professional development and schools' organizational development, namely in the strengthening of collaborative work between the different levels of school management and the cons