Análise de registros escritos no ambito de um processo supervisivo Análisis de registros escrito en el ámbito de un proceso supervisivo Analysis of written records under a supervision process

No presente texto procura-se contribuir para a discuss o dos processos de supervis o e de constru o do conhecimento profissional, a partir da apresenta o da análise dos postersp stereselaborados pelos professores envolvidos no programa de Supervis o, Acompanhamento e Avalia o do Período Probatório de Professores. Na análise retomaram-se os objectivos da forma o em supervis o concebida e implementada no ambito do programa: a relevancia do processo supervisivo; a centralidade da reflex o; a rela o com o conhecimento e desenvolvimento profissional. Na discuss o dos resultados destaca-sea importancia atribuída ao processo supervisivo, refor ando a relevancia da dimens o relacional neste processo. Menos expressivos s o os resultados relativos à centralidade da reflex o no processo em análise. No que diz respeito ao conhecimento profissional destacou-se o uso predominante das dimens es relativas ao conhecimento do conteúdo, do currículo, didático, pedagógico e reflexivo. A dimens o relativa ao conhecimento científico foi a menos comum. El presente texto pretende contribuir con la discusión de los procesos de supervisión y de construcción del conocimiento profesional, a partir de la presentación del análisis de los posters que los profesores participantes produjeron en la primera implementación del período probatorio en Portugal. En dicho análisis se retoman los objetivos de la formación: la importancia del proceso de supervisión, la centralidad de la reflexión y la relación con el conocimiento y desarrollo profesional. En la discusión de los resultados se destaca: la importancia atribuida a la supervisión, subrayando la relevancia de la dimensión relacional. Los resultados relacionados con la centralidad de la reflexión son menos expresivos. Con relación al conocimiento profesional se distingue el uso predominante de las dimensiones relativas al conocimiento del contenido, del currículo, del ámbito didáctico, pedagógico y reflexivo. La dimensión relativa al conocimiento científico ha sido la menos común. This paper aims at contributing for the discussions around the processes of supervision and professional knowledge, through the analysis of posters produced by the teachers involved in the first edition of the Teachers' Probation Period in Portugal. We took as a reference for our analysis the aims of the training program: the relevance of the supervision process; the centrality of reflection and the relation to professional knowledge and development. In the discussion of the findings we highlight: the importance attributed to the supervision process, str