%0 Journal Article
%T An芍lise de registros escritos no ambito de um processo supervisivo An芍lisis de registros escrito en el 芍mbito de un proceso supervisivo Analysis of written records under a supervision process
%A Teresa N. R. Gonˋalves
%A Joana Campos
%J Ensaio: Avaliaˋˋo e Pol赤ticas P迆blicas em Educaˋˋo
%D 2012
%I Funda??o CESGRANRIO
%X No presente texto procura-se contribuir para a discuss o dos processos de supervis o e de constru  o do conhecimento profissional, a partir da apresenta  o da an芍lise dos postersp stereselaborados pelos professores envolvidos no programa de Supervis o, Acompanhamento e Avalia  o do Per赤odo Probat車rio de Professores. Na an芍lise retomaram-se os objectivos da forma  o em supervis o concebida e implementada no ambito do programa: a relevancia do processo supervisivo; a centralidade da reflex o; a rela  o com o conhecimento e desenvolvimento profissional. Na discuss o dos resultados destaca-sea importancia atribu赤da ao processo supervisivo, refor ando a relevancia da dimens o relacional neste processo. Menos expressivos s o os resultados relativos 角 centralidade da reflex o no processo em an芍lise. No que diz respeito ao conhecimento profissional destacou-se o uso predominante das dimens es relativas ao conhecimento do conte迆do, do curr赤culo, did芍tico, pedag車gico e reflexivo. A dimens o relativa ao conhecimento cient赤fico foi a menos comum. El presente texto pretende contribuir con la discusi車n de los procesos de supervisi車n y de construcci車n del conocimiento profesional, a partir de la presentaci車n del an芍lisis de los posters que los profesores participantes produjeron en la primera implementaci車n del per赤odo probatorio en Portugal. En dicho an芍lisis se retoman los objetivos de la formaci車n: la importancia del proceso de supervisi車n, la centralidad de la reflexi車n y la relaci車n con el conocimiento y desarrollo profesional. En la discusi車n de los resultados se destaca: la importancia atribuida a la supervisi車n, subrayando la relevancia de la dimensi車n relacional. Los resultados relacionados con la centralidad de la reflexi車n son menos expresivos. Con relaci車n al conocimiento profesional se distingue el uso predominante de las dimensiones relativas al conocimiento del contenido, del curr赤culo, del 芍mbito did芍ctico, pedag車gico y reflexivo. La dimensi車n relativa al conocimiento cient赤fico ha sido la menos com迆n. This paper aims at contributing for the discussions around the processes of supervision and professional knowledge, through the analysis of posters produced by the teachers involved in the first edition of the Teachers' Probation Period in Portugal. We took as a reference for our analysis the aims of the training program: the relevance of the supervision process; the centrality of reflection and the relation to professional knowledge and development. In the discussion of the findings we highlight: the importance attributed to the supervision process, str
%K Supervisi車n
%K Conocimiento profesional
%K Profesores
%K Supervis o
%K Conhecimento Profissional
%K Professores
%K Supervision
%K Professional knowledge
%K Teachers
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362012000300005