|
|
初中数学教师单元整体教学设计能力提升的策略探讨
|
Abstract:
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出教师要探索大单元教学，提倡单元整体教学模式。笔者发现不少一线教师对于新教育理念学习不够透彻，单元教学设计能力有待提升。基于理论研究，本文以单元教学设计的问题为基本点，整体分析初中数学核心知识点板块，提出单元整体教学设计的方法。从个人、学校、社会三个层次回答怎样去提升初中数学教师单元整体教学设计的能力。
The Mathematics Curriculum Standards for Compulsory Education (2022 Edition) points out that teachers should explore large unit teaching and advocate the overall unit teaching model. The author found that many front-line teachers are not thorough enough in learning new education concepts and the ability of unit teaching design needs to be improved. Based on theoretical research, this paper takes the problem of unit teaching design as the basic point, and analyzes the core knowledge of junior high school mathematics as a whole, proposes the method of unit overall teaching design. Answer how to improve the ability of unit overall teaching design of junior high school mathematics teachers from three levels of individual、school and society.
| [1] | 中华人民共和国教育部制定. 义务教育数学课程标准(2022年版) [M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2022. |
| [2] | 吕世虎, 吴振英, 杨婷, 王尚志. 单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用[J]. 数学教育学报, 2016, 25(5): 16-21. |
| [3] | 顾明远. 教育大辞典[M]. 上海: 上海教育出版社, 1998: 713. |
| [4] | 袁天天, 于兴修. 基于新课程理念的单元教学设计研究[J]. 中学地理教学参考, 2015(18): 9-11. |
| [5] | 徐文彬, 李永婷, 安丹诺. 单元知识结构整体教学设计模式的理论建构[J]. 江苏教育, 2018(43): 7-9+22. |
| [6] | 吕世虎, 杨婷, 吴振英. 数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤[J]. 当代教育与文化, 2016, 8(4): 41-46. |
| [7] | 谢明初, 彭上观. 数学学习理论的演变[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2020: 26-33 |
| [8] | 马兰. 整体化有序设计单元教学探讨[J]. 课程？教材？教法, 2012, 32(2): 23-31. |
| [9] | 周九星. 初中数学单元教学的设计策略[J]. 数学学习与研究, 2020(3): 26+28. |
| [10] | 杨婷. 高中数学教师单元教学设计存在的问题及对策研究[D]: [硕士学位论文]. 兰州: 西北师范大学, 2017. |
| [11] | 向垚, 张梅. 浅谈初中数学单元整体教学可望可即的对策[J]. 新课程(中学), 2015(1): 22+24. |
| [12] | 章飞. 数学学习任务整体设计的意义与路径[J]. 中小学教师培训, 2018(5): 54-57. |
| [13] | 杨晓翔. 数学单元教学设计中课程整体理念的缺失及重建[J]. 教学与管理, 2015(34): 63-65. |
