With the social distancing imposed by the pandemic caused by SARS COV-2,？many students around the world found themselves estranged from their？schools and friends, with limited access, in many cases, to an educational environment. The literature points out the importance of such an enriched environment, especially for students with High Abilities or Giftedness with regard to the development of their potential, talents and self-concept, in the motivation？to promote learning and for emotional balance. Concerned with this issue,？researchers experimentally promote a playful home enrichment model with four gifted children in the ancient Egypt theme. The results were promising, taking into account the feedback from the participants, learning aspects and the evaluations carried out throughout the process. This fact has motivated the desire to expand the proposal as a means of educational supplementation, even post-pandemic, seeking more quality in teaching and greater motivation on the part of students.
References
[1]
Antigo Egito.org (2020). https://antigoegito.org/
[2]
Aquino, E. M. L., Silveira, I. H., Pescarini, J. M., Aquino, R., Almeida de Souza-Filho, J., dos Santos Rocha, A. et al. (2020). Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: Potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciênc. saúde coletiva, 25, 2423-2446. https://doi.org/10.1590/1413-81232020256.1.10502020
[3]
Arruda, E. P. (2020). Educacao remota emergencial: Elementos para políticas públicas na educacao brasileira em tempos de Covid-19. Emrede-Revista de Educacao à Distancia, 7, 257-275. https://doi.org/10.53628/emrede.v7.1.621
[4]
Baldaquim, M. J., Proenca, A. O., Guimaraes do Santos, M. C., Figueiredo, M. C., & Silveira, M. (2018). A experimentacao investigativa no ensino de química: Construindo uma torre de líquidos. ACTIO: Docência em Ciências, 3, 19-36.
https://doi.org/10.3895/actio.v3n1.6835
https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6835
[5]
Burns, D. E. (2014). Altas habilidades/superdotacao: Manual para guiar o aluno desde a definicao de um problema ate o produto final. Jurua Editora.
[6]
da Silva Neta, M., & Capuchinho, A. C. (2017). Educacao Híbrida: Conceitos, Reflexoes e Possibilidades do Ensino Personalizado. II Congresso sobre Tecnologias na Educacao (Ctrl+E 2017) (pp. 148-156). http://ceur-ws.org/Vol-1877/CtrlE2017_AC_13_62.pdf.
[7]
Dabrowski, K. (1964). Positive Disintegration. Little Brown.
[8]
Dabrowski, K. (1967). Personality Shaping through Positive Disintegration. Gryf.
[9]
de Oliveira, J. C., Barbosa A. J. G., & de Alencar E. M. L. S. (2017). Contribuicoes da Teoria da Desintegracao Positiva para a área de Superdotacao. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 33, Article No. e3332. https://doi.org/10.1590/0102.3772e3332
https://www.scielo.br/j/ptp/a/mmVxpcHKnbZhcY6mh6JKFwL/?format=pdf&lang=pt
[10]
Escola Game. (2022). Segredos do Egito.
http://www.escolagames.com.br/jogos/segredosEgito/?deviceType=computer
[11]
Escola Kids (2022). Egito antigo. https://escolakids.uol.com.br/historia/egito-antigo.htm
[12]
Garcia, T. C. M., Morais, I. R. D., Zaros, L. Z., & Rêgo, M. C. F. D. (2020). Ensino remoto emergencial: Proposta de design para organizacao de aulas—Natal: SEDIS/UFRN (18 p). EduCapes. http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/597332.
[13]
Hamza, E. G., Abo Mohamed, E., & Elsantil, Y. (2020). A Systemic Review Based Study of Gifted and Talented. Talent Development & Excellence, 12, 2888-2897.
[14]
Leandro, S. M., & Corrêa, E. M. (2018). Ensino híbrido (Blended Learning): Potencial e desafios no ensino superior. Emrede: Revista de Educacao à Distancia, 5, 387-396.
https://doi.org/10.53628/emrede.v5.3.369
[15]
Medeiros, D. R., & Goi, M. E. J. (2020). A resolucao de problemas como uma metodologia investigativa no ensino de ciências da natureza. Research, Society and Development, 9, Article ID: e49911579. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1579
[16]
Ministerio da Educacao, Brasil (2001). Resolucao CNE/CEB N° 02 de 11 de setembro de 2001. Ministerio da Educacao, Brasil.
[17]
Moran, J. (2020, June 29). A culpa nao é do on-line: Contradicoes na educacao evidenciadas pela crise atual.
https://porvir.org/a-culpa-nao-e-do-online-contradicoes-na-educacao-evidenciadas-pela-crise-atual/.
[18]
Moreira, M. A. J., Henriques, S., & Barros, D. (2020). Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educacao digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, No. 34, 351-364. https://doi.org/10.5585/dialogia.n34.17123
[19]
Mourao, M. F., & Sales, G. L. (2018). O uso do ensino por investigacao como ferramenta didático-pedagógica no ensino de física. Experiências em Ensino de Ciências, 13, 428-440. https://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID549/v13_n5_a2018.pdf
[20]
Musaddiq, T., Stange, K. M., Bacher-Hicks, A., & Goodman, J. (2021). The Pandemic’s Effect on Demand for Public Schools, Homeschooling, and Private Schools. Working Paper No. 29262, National Bureau of Economic Research.
https://doi.org/10.3386/w29262
https://www.nber.org/papers/w29262
https://www.nber.org/system/files/working_papers/w29262/w29262.pdf
[21]
Oraby, T., Tyshenko, M. G., Maldonado, J. C., Vatcheva, K., Elsaadany, S., Alali, W. Q. et al. (2021). Modeling the Effect of Lockdown Timing as a COVID-19 Control Measure in Countries with Differing Social Contacts. Scientific Reports, 11, Article No. 3354.
https://doi.org/10.1038/s41598-021-82873-2
https://www.nature.com/articles/s41598-021-82873-2.
[22]
Pérez, S. G. P. B., & Freitas, S. N. (2016). Manual de identificacao de Altas Habilida- des/Superdotacao (pp. 13-20). Apprehendere.
[23]
Petrie, C., Aladin, K., Ranjan, P., Javangwe, R., Gilliland, D., Tuominen, S. et al. (2020). Spotlight: Quality Education for All during COVID-19 Crisis. Organization for Economic Co-operation and Development.
[24]
Renzulli, J. (2014a). A concepcao de superdotacao no modelo dos três anéis: Um modelo de desenvolvimento para a promocao da produtividade criativa. In A. M. R. Virgolim, & E. C. Konkiewitz (Eds.), Altas habilidades/superdotacao, inteligência e criatividade: Uma visao multidisciplinar (pp. 219-264). Papirus.
[25]
Renzulli, J. (2014b). Modelo de enriquecimento para toda a escola: Um plano abrangente para o desenvolvimento de talentos e superdotacao. Revista Educacao Especial, 27, 539-562. https://doi.org/10.5902/1984686X14676
[26]
Renzulli, J. S. (1986). The Three-Ring Conception of Giftedness: A Developmental Model for Creative Productivity. In J. S. Renzulli, & S. M. Reis (Eds.), The Triad Reader (pp. 55-86). Creative Learning Press.
[27]
Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (1997). The Schoolwide Enrichment Model: A How-to Guide for Educational Excellence. Creative Learning Press.
[28]
Rondini, C. A., Pedro, K. M., & Duarte, C. dos S. (2020). Pandemia da Covid-19 e o ensino remoto emergencial: Mudancas na prática pedagógica. Educacao, 10, 41-57.
https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p41-57
[29]
Sabatella, M. L., & Cupertino, C. M. B. (2007). Praticas educacionais de atendimento ao aluno com Altas Habilidades/Superdotacao. In D. D. S. Fleith (Ed.), A construcao de praticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotacao (pp. 67-80). Secretaria de Educacao Especial—MEC.
[30]
Sanar Medicina (2020, May 28). A Importancia do Isolamento Social no Contexto da Pandemia de COVID-19.
https://www.sanarmed.com/a-importancia-do-isolamento-social-no-contexto-da-pandemia-de-covid-19
[31]
Souto, K. C., & Delou, C. M. C. (2021). Enriquecimentodomiciliar de superdotados: relato de experiência de mae professora em tempos de pandemia. Revista Humanidades e Inovacao, 8, 406-416.
[32]
Souto, K. C., Xavier, M. B., Castro, H., & Delou, C. (2022). Chemistry and Giftedness: A Delight Full and Catalytic Mixture in a Home Enrichment Model. Creative Education, 13, 112-127. https://doi.org/10.4236/ce.2022.131008
[33]
Teodoro, V. (2020, November 13). Religiao Egípcia. Escola Educacao.
https://escolaeducacao.com.br/religiao-egipcia/.
[34]
Tian, S., Hu, N., Lou, J., Chen, K., Kang, X., Xiang, Z., et al. (2020). Characteristics of COVID-19 Infection in Beijing. Journal the Infection, 80, 401-406.
https://doi.org/10.1016/j.jinf.2020.02.018
[35]
UNA-SUS (Universidade Aberta do SUS) (2020, March 11). Organizacao Mundial de Saúde declara pandemia do novo Coronavírus.
https://www.unasus.gov.br/noticia/organizacao-mundial-de-saude-declara-pandemia-de-coronavirus.
[36]
Virgolim, A. M. R. (2007). Altas Habilidade/Superdotacao: Encorajando potenciais (pp. 9-51). Secretaria de Educacao Especial—MEC.
[37]
Virgolim, A. M. R. (2014). A contribuicao dos instrumentos de investigacao de Joseph Renzulli para a identificacao de estudantes com Altas Habilidades/Superdotacao. Revista Educacao Especial, 27, 581-610. https://doi.org/10.5902/1984686X14281
[38]
Worrell, F. C., Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Dixson, D. D. (2019). Gifted Students. Annual Review of Psychology, 70, 551-576.
https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102846 https://www.gwern.net/docs/iq/smpy/2019-worrell.pdf
