La ense？anza de la astronomía como medio para articular la formación científica y la formación ciudadana: una propuesta fundamentada en reflexiones metacientíficas

Resumen (es_ES) Se presenta algunos fundamentos teóricos y metodológicos de una propuesta de cualificación de profesores de ciencias, surgida en el marco de un Trabajo de Investigación en el programa de Maestría en Educación en Ciencias Naturales, de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). El trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprender la relación entre la construcción de conocimiento científico y cultura ciudadana en maestros de ciencias naturales, mediante una propuesta pedagógica centrada en el estudio de la astronomía y contextualizada en reflexiones metacientíficas. En particular, tomando como fundamento los aportes de las reflexiones metacientíficas en la ense？anza de las ciencias, se expone cómo el análisis pedagógico de episodios históricos de la astronomía, tales como los de Galileo en sus Diálogos y Foucault con su experimento del péndulo, permiten comprender el carácter socio-cultural de la actividad científica, y simultánea y complementariamente visibilizar y poner en práctica el ejercicio de la autonomía, la deliberación, y la tolerancia en la clase de ciencias. Resumen (en_US) It presents some theoretical and methodological foundations of a proposal for qualification of science teachers, which arises in the setting of a Research Work in the in the master’s program in Education in Natural Sciences, of the University of Antioquia (Medellín, Colombia). The main objective of the research work was to understand the relationship between the construction of scientific knowledge and civic culture in natural science teachers, through a pedagogical proposal focused on the study of astronomy and contextualized in meta-scientific reflections. In particular, it was based on the contributions of meta-scientific reflections in the teaching of science, it exposed how the pedagogical analysis of historical episodes of astronomy, such as those of Galileo in his Dialogues and Foucault with his pendulum experiment, allow us to understand the socio-cultural nature of the scientific activity, at the same make visible and put into practice the exercise of autonomy, deliberation, and tolerance in the science class