LEHRERKOOPERATION: THEORETISCHE REFLEXION üBER VORAUSSETZUNGEN ZUR ERWEITERUNG VON KOOPERATIVIT？T BEI LEHRERN

Viele Bildungseinrichtungen verfolgen den Ausbau der Zusammenarbeit zwischen Lehrern, mit der Absicht, das Arbeitsklima zu pflegen und vor allem zur Verbesserung der Qualit？t ihres Bildungsangebotes. Allerdings bereiten die kooperativen Initiativen oft Unannehmlichkeiten, es sei denn, die Beteiligten kennen die umfangreichen Hintergründe, die h？here oder mindere Ebenen von Kooperation erleichtern oder behindern k？nnen. Diese Lücke wird im vorliegenden Artikel abgehandelt, indem neun Pr？missen als Voraussetzung zur Erweiterung der Kooperation zwischen Lehrern dargestellt werden. Im Bewusstsein dieser Pr？missen, ist es m？glich, empirische Erforschungen künftig zu instrumentalisieren, wie auch Wege zu schaffen, Anforderungen an Lehrer und Schulen gewisser zu verwalten