PROFESSORES QUE LECIONAM MATEMáTICA NA EJA: CONCEP？？ES E PRáTICAS LETIVAS

Este trabalho representa um recorte de uma pesquisa de Mestrado que consistiu em investigar como s？o desenvolvidas as práticas profissionais letivas e n？o letivas de professores de matemática que lecionam na EJA. Neste texto apresentamos as práticas de gest？o curricular, tarefas e materiais, comunica？？o e avalia？？o. Por meio de um estudo de caso do cotidiano de três professores de matemática que lecionam para pessoas jovens e adultas, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos investigativos foram as observa？？es de campo, as entrevistas semiestruturadas e a aplica？？o de questionários. Nosso estudo indicou que as práticas de gest？o curricular s？o determinadas por um estilo de ensino direto e expositivo, baseado na resolu？？o de exercícios. Em rela？？o às tarefas propostas os professores pouco recorrem a outros materiais didáticos, além do quadro e do giz, e raramente utilizam o livro didático. A comunica？？o na sala de aula é unívoca, algumas vezes complementada por metáforas inadequadas, principalmente, no ensino de álgebra. As práticas de avalia？？o dos alunos s？o, predominantemente, focadas na fun？？o sumativa