%0 Journal Article
%T PROFESSORES QUE LECIONAM MATEM¨¢TICA NA EJA: CONCEP£¿£¿ES E PR¨¢TICAS LETIVAS
%A Andr¨¦a Thees
%A Maria Cecilia Fantinato
%J -
%D 2012
%R http://dx.doi.org/10.17058/rea.v20i2.3048
%X Este trabalho representa um recorte de uma pesquisa de Mestrado que consistiu em investigar como s£¿o desenvolvidas as pr¨¢ticas profissionais letivas e n£¿o letivas de professores de matem¨¢tica que lecionam na EJA. Neste texto apresentamos as pr¨¢ticas de gest£¿o curricular, tarefas e materiais, comunica£¿£¿o e avalia£¿£¿o. Por meio de um estudo de caso do cotidiano de tr¨ºs professores de matem¨¢tica que lecionam para pessoas jovens e adultas, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, cujos instrumentos investigativos foram as observa£¿£¿es de campo, as entrevistas semiestruturadas e a aplica£¿£¿o de question¨¢rios. Nosso estudo indicou que as pr¨¢ticas de gest£¿o curricular s£¿o determinadas por um estilo de ensino direto e expositivo, baseado na resolu£¿£¿o de exerc¨ªcios. Em rela£¿£¿o ¨¤s tarefas propostas os professores pouco recorrem a outros materiais did¨¢ticos, al¨¦m do quadro e do giz, e raramente utilizam o livro did¨¢tico. A comunica£¿£¿o na sala de aula ¨¦ un¨ªvoca, algumas vezes complementada por met¨¢foras inadequadas, principalmente, no ensino de ¨¢lgebra. As pr¨¢ticas de avalia£¿£¿o dos alunos s£¿o, predominantemente, focadas na fun£¿£¿o sumativa
%U https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/3048