A PRáTICA DO DIáLOGO EM SALA DE AULA: UMA CONDI？？O PARA A ELABORA？？O CONCEITUAL MATEMáTICA DOS ALUNOS

Este artigo refere-se ao recorte de uma pesquisa de mestrado de abordagem qualitativa, com alunos do 2o ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Jundiaí/SP e tem como foco a problematiza？？o em sala de aula. Com o objetivo de analisar tanto o movimento de elabora？？o conceitual matemática dos alunos inseridos num ambiente de problematiza？？es, quanto as a？？es mediadas pela professora-pesquisadora nesse contexto, tomamos como referencial teórico a perspectiva histórico-cultural. O recorte aqui apresentado refere-se à análise de um dos sete episódios selecionados na pesquisa e centrou-se no movimento de elabora？？o conceitual em sala de aula, com foco na produ？？o de significa？？es para o conceito de medida de comprimento. Os resultados evidenciam o quanto os alunos trazem significa？？es matemáticas relativas a contextos n？o escolares envolvendo medidas e como esses conceitos espontaneos possibilitam o acesso aos conceitos científicos, num movimento de argumenta？？o, socializa？？o, intera？？es e a？？es mediadas