%0 Journal Article
%T A PR¨¢TICA DO DI¨¢LOGO EM SALA DE AULA: UMA CONDI£¿£¿O PARA A ELABORA£¿£¿O CONCEITUAL MATEM¨¢TICA DOS ALUNOS
%A Adair Mendes Nacarato
%A Juliana Bagne
%J -
%D 2012
%R http://dx.doi.org/10.17058/rea.v20i2.3026
%X Este artigo refere-se ao recorte de uma pesquisa de mestrado de abordagem qualitativa, com alunos do 2o ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Jundia¨ª/SP e tem como foco a problematiza£¿£¿o em sala de aula. Com o objetivo de analisar tanto o movimento de elabora£¿£¿o conceitual matem¨¢tica dos alunos inseridos num ambiente de problematiza£¿£¿es, quanto as a£¿£¿es mediadas pela professora-pesquisadora nesse contexto, tomamos como referencial te¨®rico a perspectiva hist¨®rico-cultural. O recorte aqui apresentado refere-se ¨¤ an¨¢lise de um dos sete epis¨®dios selecionados na pesquisa e centrou-se no movimento de elabora£¿£¿o conceitual em sala de aula, com foco na produ£¿£¿o de significa£¿£¿es para o conceito de medida de comprimento. Os resultados evidenciam o quanto os alunos trazem significa£¿£¿es matem¨¢ticas relativas a contextos n£¿o escolares envolvendo medidas e como esses conceitos espontaneos possibilitam o acesso aos conceitos cient¨ªficos, num movimento de argumenta£¿£¿o, socializa£¿£¿o, intera£¿£¿es e a£¿£¿es mediadas
%U https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/3026