AS PRáTICAS DE MATEMáTICA E OS EFEITOS NA FORMA？？O DO PROFESSOR DE ANOS INICIAIS

A partir dos estudos foucaultianos, buscamos entender como as práticas de matemática têm produzido efeitos na forma？？o do professor de matemática nos anos iniciais e argumentamos que esses efeitos ultrapassam as fronteiras do pedagógico e dos conteúdos disciplinares dessa área de conhecimento, fazendo parte de uma “política geral” de verdade que envolve as concep？？es de conhecimento científico, de matemática e de ensino de cada época. Os materiais que consideramos foram produzidos em um Curso de Nível Médio na década de 1990. Percebemos que as práticas de forma？？o matemática, nesse período, podem ser examinadas a partir de três ênfases: a) a forma？？o para ensinar matemática pelo “concreto”, “conhecimento lógico” e “abstrato”, o que permite visualizar as práticas voltadas ao ensinar matemática em uma perspectiva construtivista, de cunho científico, b) o “ensino globalizado” e c) a “ênfase na realidade”. Isso nos possibilita colocar em quest？o a forma？？o matemática do professor de anos iniciais produzida nessas práticas