%0 Journal Article
%T AS PR¨¢TICAS DE MATEM¨¢TICA E OS EFEITOS NA FORMA£¿£¿O DO PROFESSOR DE ANOS INICIAIS
%A El¨ª Terezinha Henn Fabris
%A Marta Cristina Cezar Pozzobon
%J -
%D 2012
%R http://dx.doi.org/10.17058/rea.v20i2.3039
%X A partir dos estudos foucaultianos, buscamos entender como as pr¨¢ticas de matem¨¢tica t¨ºm produzido efeitos na forma£¿£¿o do professor de matem¨¢tica nos anos iniciais e argumentamos que esses efeitos ultrapassam as fronteiras do pedag¨®gico e dos conte¨²dos disciplinares dessa ¨¢rea de conhecimento, fazendo parte de uma ¡°pol¨ªtica geral¡± de verdade que envolve as concep£¿£¿es de conhecimento cient¨ªfico, de matem¨¢tica e de ensino de cada ¨¦poca. Os materiais que consideramos foram produzidos em um Curso de N¨ªvel M¨¦dio na d¨¦cada de 1990. Percebemos que as pr¨¢ticas de forma£¿£¿o matem¨¢tica, nesse per¨ªodo, podem ser examinadas a partir de tr¨ºs ¨ºnfases: a) a forma£¿£¿o para ensinar matem¨¢tica pelo ¡°concreto¡±, ¡°conhecimento l¨®gico¡± e ¡°abstrato¡±, o que permite visualizar as pr¨¢ticas voltadas ao ensinar matem¨¢tica em uma perspectiva construtivista, de cunho cient¨ªfico, b) o ¡°ensino globalizado¡± e c) a ¡°¨ºnfase na realidade¡±. Isso nos possibilita colocar em quest£¿o a forma£¿£¿o matem¨¢tica do professor de anos iniciais produzida nessas pr¨¢ticas
%U https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/3039