Equipes escolares: mutidisciplina e intersetorialidade

Diversos estudos apontam as dificuldades para uma compreens？o aprofundada da rela？？o entre a política educacional e a situa？？o de pobreza, considerando essa rela？？o multi-determinada (cfr. Yannoulas, 2013). Esses estudos nos levaram a considerar necessária uma renova？？o do formato escolar, visando acolher e educar com qualidade a popula？？o escolar na sua totalidade, visando universalidade da política para além da garantia de acesso, através de um trabalho multidisciplinar, multiprofissional e intersetorial. Com o gradativo processo de universaliza？？o do acesso à educa？？o básica, a parcela mais pobre da sociedade entrou e entrará massivamente à educa？？o pública dos diferentes níveis educacionais, e novos conflitos e contradi？？es da arena educacional surgir？o ou se agravar？o. Essa situa？？o é particularmente significativa, pois desvenda de maneira contundente como o sistema educacional é atravessado pelo modo de produ？？o capitalista, entremeando condi？？es socioecon？micas com desempenho escolar e condicionalidades educacionais típicas dos programas de transferência de renda contemporaneos. Nesse sentido, as equipes multidisciplinares-multiprofissionais tornaram-se uma necessidade do trabalho escolar atual