Las narrativas en el desarrollo de deliberaciones, sistematizaciones y validaciones en contextos comunitarios: una propuesta metodológica para un Proyecto Educativo Territorial en el centro-norte de Chile

El presente artículo da cuenta de una experiencia desarrollada durante el a？o 2017 con actores educativos de comunidades escolares y territoriales de una localidad del centro- norte de Chile, conducido por un equipo de académicos y profesionales de la Universidad de Chile y patrocinado por el Ministerio de Educación, en alianza con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. El propósito fue desarrollar las bases de un Proyecto Educativo Territorial –como alternativa al modelo atomizador, competitivo y segregador de la educación de mercado imperante–, sustentado en la participación colectiva de las comunidades, con pertinencia y arraigo social y cultural e inspirado en la idea de educación pública presente en el proyecto de Ley 21040, que crea el nuevo Sistema de Educación Pública chilena