Cartografías sobre cómo aprendemos dentro y fuera de la escuela: lo que nos ha permitido pensar y aprender este proceso de investigación

En este artículo damos cuenta del efecto que ha tenido en la reflexividad de los investigadores y en la transformación de las relaciones con los participantes la adopción de la perspectiva de investigación poscualitativa y la introducción de metodologías artísticas y visuales en el desarrollo del proyecto titulado: “Como aprenden los docentes de infantil y primaria: retos educativos e implicaciones para el cambio social” (Ministerio de Economía y Competitividad EDU2015-70912-C2-2-R), donde participan veintidós maestras de educación infantil y educación primaria. Compartimos el proceso de investigación en el que estamos inmersos analizando la participación de una maestra de primaria y reflexionamos sobre la adopción de nuevas estrategias de investigación y criterios emergentes de validación y representaciones de lo narrado y escrito desde lo que cuentan las imágenes y cómo las imágenes nos permiten procesos de pensar