Las prácticas de ense？anza como objeto revisado en un nuevo contexto de significación

El artículo aborda el trabajo de investigación y la tarea docente llevadas a cabo por Edith Litwin a partir del constructo “nueva agenda para la didáctica”. Frente a la agen-da didáctica clásica, centrada en el estudio del contenido y del método que reduce el espacio teórico-conceptual de la didáctica a problemas vinculados con la aplicación instrumental de métodos y estrategias, esta “nueva agenda” da lugar a las preguntas por el sentido y la significación de la ense？anza y sus procesos desde la perspectiva de los sujetos involucrados en los mismos. La construcción de una nueva agenda para la didáctica representa así un programa de investigación para el campo sustentado en dos dimensiones teóricas, metodológicas y epistemológicas centrales: la colaboración y el involucramiento de los sujetos en la construcción de conocimiento en el campo y el horizonte de la significación como norte para la comprensión del acto de ense？ar. Con el objeto de reconocer las implicancias de esta perspectiva, presentamos el caso de una investigación de dise？o llevada a cabo en relación con la construcción de propuestas de juego dramático en las salas de 4 a？os en una escuela mexicana