%0 Journal Article
%T Las pr芍cticas de enseˋanza como objeto revisado en un nuevo contexto de significaci車n
%A Lila Pinto
%A Patricia Sarl谷
%J -
%D 2015
%X El art赤culo aborda el trabajo de investigaci車n y la tarea docente llevadas a cabo por Edith Litwin a partir del constructo ※nueva agenda para la did芍ctica§. Frente a la agen-da did芍ctica cl芍sica, centrada en el estudio del contenido y del m谷todo que reduce el espacio te車rico-conceptual de la did芍ctica a problemas vinculados con la aplicaci車n instrumental de m谷todos y estrategias, esta ※nueva agenda§ da lugar a las preguntas por el sentido y la significaci車n de la enseˋanza y sus procesos desde la perspectiva de los sujetos involucrados en los mismos. La construcci車n de una nueva agenda para la did芍ctica representa as赤 un programa de investigaci車n para el campo sustentado en dos dimensiones te車ricas, metodol車gicas y epistemol車gicas centrales: la colaboraci車n y el involucramiento de los sujetos en la construcci車n de conocimiento en el campo y el horizonte de la significaci車n como norte para la comprensi車n del acto de enseˋar. Con el objeto de reconocer las implicancias de esta perspectiva, presentamos el caso de una investigaci車n de diseˋo llevada a cabo en relaci車n con la construcci車n de propuestas de juego dram芍tico en las salas de 4 aˋos en una escuela mexicana
%K nueva agenda de la did芍ctica
%K pr芍cticas de la enseˋanza
%K contextos de significaci車n
%U http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/3446