La participación, un dispositivo de saber-poder usado en la construcción del currículo genérico de formación inicial en Ecuador

En este trabajo se analiza la participación como estrategia discursiva en la construcción del currículo genérico para la formación inicial de los y las docentes ecuatorianos. La discusión se centra en el aparecimiento de dicho currículo y en los discursos que se entrecruzan, aparecen o se dislocan. Se utiliza las herramientas conceptuales foucaultianas y de las teorías poscríticas del currículo. La intención es poder ir más allá de la concepción de currículo como dise？o y superar la visión reducida de que hacer un currículo únicamente conlleva discusiones de tipo técnico-instrumental. En este escrito se entiende al currículo como campo sujeto a verdades y disputas por la imposición de diversos sentidos y significados de lo que es ser educador/a, formación docente y la forma de lograrlo. Diversos discursos son puestos en escena: dise？o curricular, Buen Vivir, currículo genérico, los cuales, como elementos que componen el currículo, no solo delimitan lo que se entiende y se espera del sujeto educador/a, sino que, al entrar en disputas, diversas interpretaciones contribuyen en la construcción y producción de determinados sujetos docentes con determinadas características