El debate de la Reforma Educativa: un caso de debate tecnocrático

El debate acerca de las características de la Reforma Educativa que se viene implantando en nuestro país desde el gobierno de Onganía en adelante no produjo una abundante literatura. Sin embargo, los materiales periodísticos y algunos ensayos pretendidamente serios son una buena base para intentar una caracterización general del marco del debate, sus limitaciones y las raíces de esas limitaciones. El carácter de esta nota es meramente introductorio; no tiene la pretensión de abarcar la totalidad del problema, sino solamente se？alar algunos puntos que pueden ser guía para un tratamiento y discusión más amplio. El primer aspecto a tenerse en cuenta es el de los límites dentro de los cuales se encaró la discusión. Analíticamente, podríamos distinguir dos planos diferentes. El primero de ellos se refiere a la discusión de aspectos propiamente pedagógicos, tales como la justificación o no de la existencia de un nuevo nivel, la organización curricular y sus contenidos, la metodología general utilizada en el proceso de aprendizaje, etcétera. Este conjunto de problemas mereció un tratamiento abundante y algunos aportes alcanzaron un nivel destacable. El segundo de los planos de discusión mencionados es el sociopolítico, en el cual pueden agruparse los planteos referidos a las intenciones políticas de la Reforma y su relación con el desarrollo económico-social en general. Seguidamente intentaremos analizar aquellos ítems que –se nos ocurre– constituyen las principales limitaciones del debate en los dos planos mencionados