Uma discuss？o sobre a forma？？o de Professores promovida por um IES federal por meio da “Complementa？？o Pedagógica para N？o Licenciados”: o caso do professor de Física

O presente artigo se prop？e a analisar o projeto (currículo) de forma？？o inicial de professores de Física que baliza a implementa？？o da política pública “Forma？？o pedagógica para graduados n？o licenciados” em andamento em uma universidade pública da esfera federal. As análises buscaram categorizar e discutir os conhecimentos que comp？em tal projeto formativo a partir das prescri？？es previstas nos documentos jurídicos vigentes e da seguinte taxonomia: conhecimento do conteúdo (Física), do conhecimento pedagógico geral e do conhecimento pedagógico do conteúdo (Física). As análises mostram uma discrepancia entre os conhecimentos desenvolvidos na complementa？？o pedagógica e os conhecimentos tidos pela literatura como necessários para a prática do professor de Física, mesmo quando consideradas as forma？？es prévias (primeiras gradua？？es) dos alunos