%0 Journal Article
%T Uma discuss£¿o sobre a forma£¿£¿o de Professores promovida por um IES federal por meio da ¡°Complementa£¿£¿o Pedag¨®gica para N£¿o Licenciados¡±: o caso do professor de F¨ªsica
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%D 2019
%R https://doi.org/10.5007/2175-7941.2019v36n1p224
%X O presente artigo se prop£¿e a analisar o projeto (curr¨ªculo) de forma£¿£¿o inicial de professores de F¨ªsica que baliza a implementa£¿£¿o da pol¨ªtica p¨²blica ¡°Forma£¿£¿o pedag¨®gica para graduados n£¿o licenciados¡± em andamento em uma universidade p¨²blica da esfera federal. As an¨¢lises buscaram categorizar e discutir os conhecimentos que comp£¿em tal projeto formativo a partir das prescri£¿£¿es previstas nos documentos jur¨ªdicos vigentes e da seguinte taxonomia: conhecimento do conte¨²do (F¨ªsica), do conhecimento pedag¨®gico geral e do conhecimento pedag¨®gico do conte¨²do (F¨ªsica). As an¨¢lises mostram uma discrepancia entre os conhecimentos desenvolvidos na complementa£¿£¿o pedag¨®gica e os conhecimentos tidos pela literatura como necess¨¢rios para a pr¨¢tica do professor de F¨ªsica, mesmo quando consideradas as forma£¿£¿es pr¨¦vias (primeiras gradua£¿£¿es) dos alunos
%K Forma£¿£¿o Pedag¨®gica para n£¿o Licenciados
%K Forma£¿£¿o do Professor de F¨ªsica
%K Conhecimento Especializado do Professor de F¨ªsica
%U https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n1p224