ENEM, prática docente e metodologias ativas: uma equa？？o que n？o fecha

A partir de uma revis？o literária duodecenal, em periódicos dedicados explicitamente ao ensino de física, observamos que a rela？？o entre ENEM e prática docente n？o é investigada. Discuss？es sobre a possibilidade do ENEM estar contribuindo para a promo？？o de posturas mais tradicionais em sala de aula s？o fortemente evitadas nesses últimos 20 anos. Nessa perspectiva, o exame estaria em grande conflito com as ideias estruturantes das metodologias de aprendizagem ativa. O trabalho apresenta os detalhes da revis？o implementada, propondo que os possíveis mecanismos de influência do referido exame, nas atividades de sala de aula, sejam trazidos para o centro das discuss？es sobre ensino de física