%0 Journal Article %T ENEM, pr¨¢tica docente e metodologias ativas: uma equa£¿£¿o que n£¿o fecha %A Erick dos Santos Silva %J - %D 2019 %R https://doi.org/10.5007/2175-7941.2019v36n1p55 %X A partir de uma revis£¿o liter¨¢ria duodecenal, em peri¨®dicos dedicados explicitamente ao ensino de f¨ªsica, observamos que a rela£¿£¿o entre ENEM e pr¨¢tica docente n£¿o ¨¦ investigada. Discuss£¿es sobre a possibilidade do ENEM estar contribuindo para a promo£¿£¿o de posturas mais tradicionais em sala de aula s£¿o fortemente evitadas nesses ¨²ltimos 20 anos. Nessa perspectiva, o exame estaria em grande conflito com as ideias estruturantes das metodologias de aprendizagem ativa. O trabalho apresenta os detalhes da revis£¿o implementada, propondo que os poss¨ªveis mecanismos de influ¨ºncia do referido exame, nas atividades de sala de aula, sejam trazidos para o centro das discuss£¿es sobre ensino de f¨ªsica %K ENEM %K Forma£¿£¿o de Professores %K Aprendizagem Ativa %U https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n1p55