O ensino de Física na disciplina de ciências no nível fundamental: reflex？es e viabilidade de uma experiência de ensino por projetos

Este trabalho tem o objetivo de fazer uma narrativa e reflex？es sobre o uso da metodologia de ensino por projetos no ensino de física na educa？？o científica. Esta estratégia é defendida neste estudo sob dois distintos vieses: primeiro, como uma possibilidade viável de introduzir conceitos, no？？es e princípios físicos, especialmente no nível fundamental em que, n？o raro, os professores de ciências n？o possuem forma？？o específica em Física; em segundo lugar, o ensino por projetos pode ser uma alternativa para diversificar a avalia？？o da aprendizagem em ciências objetivando alcan？ar um processo mais formativo, continuado e alinhado às políticas públicas. O contexto do estudo foi o de duas turmas do 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública da capital do Rio Grande do Sul, que atua com sistema de ciclos. O referencial teórico-metodológico esteve embasado em ideias de Hernández e Ventura (1998) e na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Algumas implica？？es do uso desta estratégia indicaram que ela é útil para introduzir e estimular o estudo de temas e conceitos físicos e para desconstruir certas vis？es equivocadas sobre a Física que comumente permeiam a educa？？o científica