%0 Journal Article
%T O ensino de F¨ªsica na disciplina de ci¨ºncias no n¨ªvel fundamental: reflex£¿es e viabilidade de uma experi¨ºncia de ensino por projetos
%A Claudio Rejane da Silva Dantas
%A Jeferson Barp
%A Neusa Teresinha Massoni
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.5007/2175-7941.2018v35n1p235
%X Este trabalho tem o objetivo de fazer uma narrativa e reflex£¿es sobre o uso da metodologia de ensino por projetos no ensino de f¨ªsica na educa£¿£¿o cient¨ªfica. Esta estrat¨¦gia ¨¦ defendida neste estudo sob dois distintos vieses: primeiro, como uma possibilidade vi¨¢vel de introduzir conceitos, no£¿£¿es e princ¨ªpios f¨ªsicos, especialmente no n¨ªvel fundamental em que, n£¿o raro, os professores de ci¨ºncias n£¿o possuem forma£¿£¿o espec¨ªfica em F¨ªsica; em segundo lugar, o ensino por projetos pode ser uma alternativa para diversificar a avalia£¿£¿o da aprendizagem em ci¨ºncias objetivando alcan£¿ar um processo mais formativo, continuado e alinhado ¨¤s pol¨ªticas p¨²blicas. O contexto do estudo foi o de duas turmas do 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede p¨²blica da capital do Rio Grande do Sul, que atua com sistema de ciclos. O referencial te¨®rico-metodol¨®gico esteve embasado em ideias de Hern¨¢ndez e Ventura (1998) e na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Algumas implica£¿£¿es do uso desta estrat¨¦gia indicaram que ela ¨¦ ¨²til para introduzir e estimular o estudo de temas e conceitos f¨ªsicos e para desconstruir certas vis£¿es equivocadas sobre a F¨ªsica que comumente permeiam a educa£¿£¿o cient¨ªfica
%K Ensino por Projetos
%K Ensino Fundamental
%K Avalia£¿£¿o da Aprendizagem em Ci¨ºncias
%U https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2018v35n1p235