Transi？？o ensino médio - ensino de engenharia na perspectiva do professor de matemática

O presente estudo faz parte do projeto “Desafios do ensino de Matemática nos cursos de Engenharia, no século XXI”, que busca investigar e propor a？？es para a melhoria da transi？？o Ensino Médio – Ensino de Engenharia. Foram analisadas as respostas de 27 docentes do Departamento de Matemática de uma tradicional escola de Engenharia do ABC Paulista a um questionário contendo 49 quest？es. A amostra coletada representou 69% da popula？？o de interesse. A análise dos dados ocorreu por meio do tratamento estatístico e por meio de Análise de Conteúdo. Por meio destas análises foram criados cinco constructos pertinentes ao trabalho docente. Os resultados apontam para uma opini？o relativamente homogênea sobre os constructos identificados. As pequenas diferen？as entre os grupos de professores parecem estar associadas às concep？？es pedagógicas de cada docente, sem com isso, indicar um grupo característico de professores. Constata-se forte ades？o dos docentes à cultura organizacional da IES. Assim, mudan？as de abordagens pedagógicas devem atentar-se às políticas institucionais, pois a vis？o corporativa na IES e suas tradi？？es sobrepor-se às vis？es individuais