A argumenta？？o e a experimenta？？o investigativa no ensino de matemática

O presente estudo teve início a partir da reflex？o de nossa prática, em que buscamos analisar as contribui？？es das interven？？es da professora-monitora para o surgimento e desenvolvimento da argumenta？？o entre discentes participantes de um clube de ciências, durante uma atividade experimental investigativa sobre os conceitos introdutórios de área e perímetro. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, sendo utilizada a Análise de Conteúdo para interpreta？？o das informa？？es levantadas a partir de videograva？？es. Participaram como sujeitos sete discentes. O espa？o investigado é considerado um ambiente alternativo destinado ao ensino, pesquisa e extens？o de a？？es didáticas voltadas às Ciências e Matemáticas. Durante as análises realizadas percebemos que nossas interven？？es como professora-monitora auxiliaram no surgimento da argumenta？？o e na constru？？o do conhecimento matemático. Verificamos que surgiram organismos argumentativos completos de acordo com o padr？o de Toulmin, assim como diversas formas de a？？o e pensamento