%0 Journal Article
%T A argumenta£¿£¿o e a experimenta£¿£¿o investigativa no ensino de matem¨¢tica
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.5007/1982-5153.2018v11n2p57
%X O presente estudo teve in¨ªcio a partir da reflex£¿o de nossa pr¨¢tica, em que buscamos analisar as contribui£¿£¿es das interven£¿£¿es da professora-monitora para o surgimento e desenvolvimento da argumenta£¿£¿o entre discentes participantes de um clube de ci¨ºncias, durante uma atividade experimental investigativa sobre os conceitos introdut¨®rios de ¨¢rea e per¨ªmetro. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, sendo utilizada a An¨¢lise de Conte¨²do para interpreta£¿£¿o das informa£¿£¿es levantadas a partir de videograva£¿£¿es. Participaram como sujeitos sete discentes. O espa£¿o investigado ¨¦ considerado um ambiente alternativo destinado ao ensino, pesquisa e extens£¿o de a£¿£¿es did¨¢ticas voltadas ¨¤s Ci¨ºncias e Matem¨¢ticas. Durante as an¨¢lises realizadas percebemos que nossas interven£¿£¿es como professora-monitora auxiliaram no surgimento da argumenta£¿£¿o e na constru£¿£¿o do conhecimento matem¨¢tico. Verificamos que surgiram organismos argumentativos completos de acordo com o padr£¿o de Toulmin, assim como diversas formas de a£¿£¿o e pensamento
%K Argumenta£¿£¿o no ensino de matem¨¢tica
%K Experimenta£¿£¿o investigativa
%K Clube de ci¨ºncias
%U https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2018v11n2p57