“Tenho um tablet, e agora?”: a produ？？o de narrativas digitais como estratégia na forma？？o de professores de ciências

Este estudo investigou os efeitos do processo de constru？？o de narrativas digitais na percep？？o de professores de Ciências sobre o uso dos tablets na prática docente. O percurso metodológico aproxima-se da pesquisa-forma？？o (NóVOA, 2004) e envolveu a realiza？？o de encontros formativos para socializa？？o de situa？？es vividas pelos sujeitos pesquisados em sala de aula e para orientá-los quanto à confec？？o das narrativas digitais. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas visando à triangula？？o dos dados para análise qualitativa. Emergiram dos dados três eixos temáticos: a) Influências da rela？？o pessoal e profissional com a tecnologia no processo de apropria？？o tecnológica; b) O papel motivador das narrativas digitais nas a？？es dos professores em rela？？o ao uso das tecnologias; c) Implica？？es da produ？？o das narrativas digitais sobre o papel do professor frente ao uso de tecnologias. Os resultados da investiga？？o indicam que: 1) a experiência de confeccionar narrativas utilizando recursos digitais promoveu movimentos de aproxima？？o e curiosidade em rela？？o a esses recursos; 2) a proposta de narrar as experiências com o tablet em sala de aula incentivou os docentes a fazerem uso pedagógico desse recurso; 2) a produ？？o da narrativa digital conduziu os sujeitos à reflex？o sobre o papel do professor frente ao uso pedagógico das tecnologias, e esse fato contribuiu com o processo de forma？？o continuada dos sujeitos. Assim, a produ？？o de narrativas digitais pelos professores em situa？？o de forma？？o mostrou-se como um instrumento de reflex？o sobre a prática docente mediada pelas tecnologias ao mesmo tempo em que fomentou o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informa？？o e Comunica？？o