Cren？as religiosas e evolu？？o: um modelo para o diálogo em aula

A teoria evolutiva é defendida como eixo organizador do ensino de biologia, porém há várias dificuldades para tal, incluindo conflitos com determinadas orienta？？es religiosas que realizam uma leitura literal da Bíblia, como o pentecostalismo. Nesta pesquisa, procuramos compreender de que maneira o ensino da teoria evolutiva é desenvolvido em contextos de grande presen？a de estudantes pentecostais. Para isso, investigamos duas escolas com grande número de estudantes pentecostais através de observa？？es, entrevistas e questionários. Os resultados mostram que quando os professores discutem evolu？？o, eles desvalorizam ou mostram receio em rela？？o às ideias religiosas dos alunos ou introduzem suas cren？as pessoais. Propomos um modelo de diálogo, baseado na ideia de discurso de Habermas e de espa？o de busca de France, no qual bases comuns podem ser encontradas a fim de promover a compreens？o da evolu？？o sem o intuito de converter pontos de vista diferentes. Mostramos as possibilidades do modelo aplicadas aos nossos dados e apontamos para desenvolvimentos futuros