%0 Journal Article
%T Cren£¿as religiosas e evolu£¿£¿o: um modelo para o di¨¢logo em aula
%A Pedro Pinheiro Teixeira
%A Ralph Levinson
%J -
%D 2018
%R https://doi.org/10.5007/1982-5153.2018v11n1p195
%X A teoria evolutiva ¨¦ defendida como eixo organizador do ensino de biologia, por¨¦m h¨¢ v¨¢rias dificuldades para tal, incluindo conflitos com determinadas orienta£¿£¿es religiosas que realizam uma leitura literal da B¨ªblia, como o pentecostalismo. Nesta pesquisa, procuramos compreender de que maneira o ensino da teoria evolutiva ¨¦ desenvolvido em contextos de grande presen£¿a de estudantes pentecostais. Para isso, investigamos duas escolas com grande n¨²mero de estudantes pentecostais atrav¨¦s de observa£¿£¿es, entrevistas e question¨¢rios. Os resultados mostram que quando os professores discutem evolu£¿£¿o, eles desvalorizam ou mostram receio em rela£¿£¿o ¨¤s ideias religiosas dos alunos ou introduzem suas cren£¿as pessoais. Propomos um modelo de di¨¢logo, baseado na ideia de discurso de Habermas e de espa£¿o de busca de France, no qual bases comuns podem ser encontradas a fim de promover a compreens£¿o da evolu£¿£¿o sem o intuito de converter pontos de vista diferentes. Mostramos as possibilidades do modelo aplicadas aos nossos dados e apontamos para desenvolvimentos futuros
%K Ensino de biologia
%K Ensino de evolu£¿£¿o
%K Cren£¿as religiosas
%K Criacionismo
%U https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2018v11n1p195