Os livros didáticos de química e a resistência às mudan？as no estilo de pensamento

O presente artigo busca desenvolver uma reflex？o de caráter epistemológico acerca do processo de sele？？o dos livros didáticos de Química, distribuídos trienalmente pelo Programa Nacional do Livro Didático. O objetivo foi revelar a existência de um padr？o recorrente na escolha desses materiais. A pesquisa, de cunho exploratório, realizada com base nos dados fornecidos pelo Ministério da Educa？？o, procurou confrontar o percentual de escolas atendidas com a quantidade de títulos escolhidos, bem como a descri？？o dos materiais com o parecer para cada obra disponibilizada nos processos de 2008 a 2015, visando com isso, demonstrar a existência de uma tendência para certo Estilo de Pensamento, do qual os professores est？o vinculados e provavelmente fortalecido por diversos acoplamentos, passivos e ativos, ao longo da forma？？o profissional. Isso demonstra que a escolha nem sempre busca atender às necessidades e realidades dos estudantes, mas às concep？？es de ensino presentes na prática de cada docente