Analisando as disserta？？es e teses da área de ensino na perspectiva da história e da filosofia da ciência no ensino de química

O levantamento apresentado neste artigo analisa vinte e uma disserta？？es e teses defendidas nos programas de pós-gradua？？o recomendados pela CAPES na área de Ensino, e que abordaram a inser？？o de História e Filosofia da Ciência no ensino de Química (assumido como corpus da pesquisa). Apesar das recomenda？？es oficiais e da defesa de vários autores de que esta inser？？o deve atuar como elemento positivo no processo de ensino aprendizagem, observa-se que pouco disto efetivamente chega às salas de aula. Assim, buscamos identificar o que vem sendo proposto/estudado no ambito do ensino de Química, entre 2011 e 2015, momento posterior à mudan？a de escopo da área pela CAPES. Esta foi uma pesquisa bibliográfica, seguida da análise de conteúdo com base em categorias definidas previamente. Na análise de nossos resultados prevaleceram pesquisas ligadas aos argumentos de criticidade nas categorias analíticas e, nas categorias temáticas, a análise de livros didáticos. Depreendemos que a temática está em expans？o, necessitando de uma maior aproxima？？o entre academia e salas de aula