%0 Journal Article
%T Analisando as disserta£¿£¿es e teses da ¨¢rea de ensino na perspectiva da hist¨®ria e da filosofia da ci¨ºncia no ensino de qu¨ªmica
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%D 2019
%R https://doi.org/10.5007/1982-5153.2019v12n1p157
%X O levantamento apresentado neste artigo analisa vinte e uma disserta£¿£¿es e teses defendidas nos programas de p¨®s-gradua£¿£¿o recomendados pela CAPES na ¨¢rea de Ensino, e que abordaram a inser£¿£¿o de Hist¨®ria e Filosofia da Ci¨ºncia no ensino de Qu¨ªmica (assumido como corpus da pesquisa). Apesar das recomenda£¿£¿es oficiais e da defesa de v¨¢rios autores de que esta inser£¿£¿o deve atuar como elemento positivo no processo de ensino aprendizagem, observa-se que pouco disto efetivamente chega ¨¤s salas de aula. Assim, buscamos identificar o que vem sendo proposto/estudado no ambito do ensino de Qu¨ªmica, entre 2011 e 2015, momento posterior ¨¤ mudan£¿a de escopo da ¨¢rea pela CAPES. Esta foi uma pesquisa bibliogr¨¢fica, seguida da an¨¢lise de conte¨²do com base em categorias definidas previamente. Na an¨¢lise de nossos resultados prevaleceram pesquisas ligadas aos argumentos de criticidade nas categorias anal¨ªticas e, nas categorias tem¨¢ticas, a an¨¢lise de livros did¨¢ticos. Depreendemos que a tem¨¢tica est¨¢ em expans£¿o, necessitando de uma maior aproxima£¿£¿o entre academia e salas de aula
%K Hist¨®ria e filosofia da ci¨ºncia
%K Hist¨®ria e filosofia da qu¨ªmica
%K Ensino de qu¨ªmica
%U https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2019v12n1p157