Análise das Trajetórias de Aprendizagem em Ambientes Virtuais de Aprendizagem por meio da Visualiza？？o da Informa？？o | Analysis of Learning Paths in Virtual Learning Environments through Information Visualization

Este artigo tem como objetivo descrever um modelo de Visualiza？？o das Intera？？es do aluno através da sua trajetória de aprendizagem (TA) pelo monitoramento do tempo de dura？？o da atividade aprendizagem, deste, nos Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVAs). Para a materializa？？o do modelo foi feito a revis？o de literatura e desenvolvido um gráfico, usado para visualizar TA um estudo realizado com alunos do curso de Design na Universidade Pedagógica em Mo？ambique. Neste contexto, foi realizado uma atividade de aprendizagem no Sistema de Visualiza？？o Interativa de Trajetórias de Aprendizagem (SVITA). Onde obteve como resultado um gráfico que ilustra o tempo e ordem de acesso dos conteúdos pelos alunos.Este artigo tem como objetivo descrever um modelo de Visualiza？？o das Intera？？es do aluno através da sua trajetória de aprendizagem (TA) pelo monitoramento do tempo de dura？？o da atividade aprendizagem, deste, nos Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVAs). Para a materializa？？o do modelo foi feito a revis？o de literatura e desenvolvido um gráfico, usado para visualizar TA um estudo realizado com alunos do curso de Design na Universidade Pedagógica em Mo？ambique. Neste contexto, foi realizado uma atividade de aprendizagem no Sistema de Visualiza？？o Interativa de Trajetórias de Aprendizagem (SVITA). Onde obteve como resultado um gráfico que ilustra o tempo e ordem de acesso dos conteúdos pelos alunos. *** This article aims to describe a model of Visualization of Student Interactions through their learning trajectory (TA) by monitoring the duration of learning activity, of this, in the Virtual Learning Environment (AVAs). For the materialization of the model the literature review was done and a graphic was developed, used to visualize a study carried out with students of the course of Design at the Pedagogical University in Mozambique. In this context, a learning activity was carried out in the Interactive Visualization System of Learning Paths (SVITA). Where it resulted in a graph that shows the time and order of access of the contents by the students