Inquieta？oes, decolonialidade e desobediência docente forma？？o inicial de professores/as de artes visuais na América Latina

Apresento algumas inquieta？？es que me movem na investiga？？o da forma？？o inicial de professores/as de Artes Visuais na América Latina hoje. O centro de minhas inquieta？？es está nos processos e a？？es formativas que constituem os currículos dos cursos de forma？？o inicial docente em Artes Visuais e que legitimam uma matriz de conhecimentos eurocêntrica. Encontro no pensamento do Grupo Modernidade/Colonialidade (Aníbal Quijano, Enrique Dussel, Fernando Coronil, Walter Mignolo, Santiago Castro-Gómez, Arturo Escobar, Catherine Walsh, Zulma Palermo) a perspectiva decolonial para pensar a realidade sócio-histórico-cultural latino-americana. Trato de questionar a hegemonia e a uni-versalidade europeia que hierarquizam, encobrem e invisibilizam outras culturas, express？es visuais e produtores/as de Arte, impossibilitando formas outras de pensar/ produzir a forma？？o inicial de professores/as que, na perspectiva decolonial, passa pela legitima？？o dos conhecimentos da Arte e da cultura da América Latina. Relaciono o pensamento decolonial latino-americano à Arte, à cultura, à educa？？o e à forma？？o de professores/as de modo a contrapor as grandes narrativas modernistas, e proponho o que chamo de ‘desobediência docente’ pela decolonialidade dos processos e a？？es que constituem os currículos dos cursos de forma？？o de Professores/as Artes Visuais na América Latina na perspectiva de produzir ensinos e aprendizagens em Artes Visuais que contribuam para o (re)conhecimento de quem somos como oportunidade de, na coletividade, enfim, deixarmos de ser o que n？o somos