Medijsko opismenjavanje u osnovnoj ？koli

Sa？etak Medijska pismenost obuhva？a znanje o medijima, ali i recepciju i produkciju medijske poruke. U suvremenom se odgojno-obrazovnom kontekstu, koji podrazumijeva stalnu izlo？enost djece medijskim sadr？ajima, pretpostavlja da odgojno-obrazovni programi sadr？ajno odgovaraju potrebama u？enika – primatelja medijskih sadr？aja. U radu smo istra？ili koji su sadr？aji predvi？eni Nastavnim planom i programom za osnovnu ？kolu (MZO？, 2006) i prijedlogom Nacionalnog kurikuluma za Hrvatski jezik (CKR, 2017) te ispitali mi？ljenje ravnatelja, kao organizatora nastavnoga procesa, o tome koji su u？itelji zadu？eni za medijsko opismenjavanje u osnovnoj ？koli. Nadalje u radu problematiziramo inicijalnu osposobljenost nastavnika za nastavu medijske kulture, stavljamo u suodnos pojmove medijska kultura i medijska pismenost te problematiziramo poistovje？ivanje uporabe medijskih alata s medijskom pismeno？？u. Istra？ivanje je povedeno s pomo？u upitnika kojim smo ispitali nositelje medijskoga odgoja i obrazovanja te naj？e？？e zadu？ene osobe za medijsko opismenjavanje djece u osnovnoj ？koli. Rezultati istra？ivanja pokazuju da je 42,19 % ravnatelja (N = 192) nezadovoljno programom medijske kulture u osnovnoj ？koli, 87,31 % (N = 197) ravnatelja misli da bi djecu trebali medijski odgajati u？itelji i odgojitelji uz roditelje te da su u ？koli naj？e？？e za medijsko opismenjavanje zadu？eni u？itelji hrvatskoga jezika (55,1 %; N = 187)