Filozofija i kurikul

Sa？etak Rad ？ine tri povezana argumentacijska niza. Prvo, utvr？uju se osnovna deskriptivna i preskriptivna zna？enja te normativne povezanosti pojmova filozofije, odgojno-obrazovnog procesa i kurikula. Drugo, ra？？lanjuje se i kritizira metodi？ki ustroj prevladavaju？eg obrasca odgojno-obrazovnog kurikula sazdanog na znanstveno-tehnologijskoj i menad？erskoj paradigmi, instrumentalno definiranim ciljevima te bihevioristi？ki potvr？enim i mjerljivim ishodima u？enja. Tre？e, obrazla？e se zna？aj kriti？ke, holisti？ke i dugoro？ne filozofijske perspektive i filozofijske refleksije u promi？ljanju odgojno-obrazovnog kurikula. Taj se zna？aj prvenstveno o？ituje u prepoznavanju slijepih putova. S jedne strane, to su oni sa？injeni od isklju？ivo instrumentalnih ciljeva i tehnologijskih redukcionizama. S druge strane, to su izravne svjetonazorske isklju？ivosti koje u suvremeno doba vrijednosnog pluralizma svoje partikularne supstancijalne vrijednosti nastoje ideologijski nametnuti kao univerzalne