Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogi？no djelovanje

Sa？etak Ovaj tekst, kao nastavak na？ega promi？ljanja o dispozicijama za pedagogi？no djelovanje, kriti？ka je refleksija vlastite profesionalne svakodnevice u kojoj detektiramo brojne dileme vezane za svrhu pedago？ke profesije. To？ke prijepora, poput – biti neutralna ili anga？irana, graditi distanciran ili prisan pedago？ki odnos, prioritizirati vlastitu ili tu？u dobrobit, odbijati ili prihva？ati sukob kao potencijalni agens promjene – izmje？tamo iz hodnika, predavaonica i u？ionica u kojima bivamo te, izlaze？i time iz komforne zone nepromi？ljanja o njima, apostrofiramo ambivalentnu pojavnost dihotomije javno–privatno u skrivenome kurikulumu tih prostora. Promatraju？i dispozicije kao za autonomno pedagogi？no pedago？ko djelovanje prediktivna uvjerenja i osobine razvijaju？ega karaktera, u radu zagovaramo napu？tanje shva？anja pedagoginja kao neutralnih profesionalki apstrahiranih od osobnih uvjerenja, kvaliteta i ograni？enja te u fokus stavljamo eti？nost, refleksivnost i autenti？nost kao temeljne dispozicije za pedagogi？no djelovanje usmjereno k podupiranju mogu？ega i transformativnoga u pedago？kome odnosu. Rad zaklju？ujemo promi？ljanjem odgovornosti studijā pedagogije i samih pedagoginja za kultiviranje opisanih dispozicija