%0 Journal Article
%T Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogi£¿no djelovanje
%A Bartulovi£¿
%A Marija
%A Ku£¿evi£¿
%A Barbara
%A £¿iranovi£¿
%A Ana
%J -
%D 2019
%R 10.21464/mo.26.2.8
%X Sa£¿etak Ovaj tekst, kao nastavak na£¿ega promi£¿ljanja o dispozicijama za pedagogi£¿no djelovanje, kriti£¿ka je refleksija vlastite profesionalne svakodnevice u kojoj detektiramo brojne dileme vezane za svrhu pedago£¿ke profesije. To£¿ke prijepora, poput ¨C biti neutralna ili anga£¿irana, graditi distanciran ili prisan pedago£¿ki odnos, prioritizirati vlastitu ili tu£¿u dobrobit, odbijati ili prihva£¿ati sukob kao potencijalni agens promjene ¨C izmje£¿tamo iz hodnika, predavaonica i u£¿ionica u kojima bivamo te, izlaze£¿i time iz komforne zone nepromi£¿ljanja o njima, apostrofiramo ambivalentnu pojavnost dihotomije javno¨Cprivatno u skrivenome kurikulumu tih prostora. Promatraju£¿i dispozicije kao za autonomno pedagogi£¿no pedago£¿ko djelovanje prediktivna uvjerenja i osobine razvijaju£¿ega karaktera, u radu zagovaramo napu£¿tanje shva£¿anja pedagoginja kao neutralnih profesionalki apstrahiranih od osobnih uvjerenja, kvaliteta i ograni£¿enja te u fokus stavljamo eti£¿nost, refleksivnost i autenti£¿nost kao temeljne dispozicije za pedagogi£¿no djelovanje usmjereno k podupiranju mogu£¿ega i transformativnoga u pedago£¿kome odnosu. Rad zaklju£¿ujemo promi£¿ljanjem odgovornosti studij¨¡ pedagogije i samih pedagoginja za kultiviranje opisanih dispozicija
%K pedago£¿ka profesija
%K dispozicije pedagoginje
%K eti£¿nost
%K refleksivnost
%K autenti£¿nost
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=345402