Vrijednosti obrazovanja i nastavni？ki identitet iz u？eni？ke, roditeljske i nastavni？ke perspektive

Sa？etak U Hrvatskoj i svijetu manji je dio nastavni？koga kadra koji smatra da je nastavni？ka profesija cijenjena. Ve？ina se autora i autorica sla？e da i ja？anje nastavni？koga identiteta moglo pomo？i podizanju vrijednosti obrazovanja. Ciljevi istra？ivanja bili su: ispitati na koje na？ine obrazovanje doprinosi kvaliteti ？ivota i koje su prednosti nastavni？ke profesije, ispitati do？ivljaj statusa nastavni？ke profesije i promjena u obrazovnom sustavu te utvrditi motivaciju za nastavni？ku profesiju. Uzorak je obuhva？ao 74 u？enika i u？enica osnovnih i srednjih ？kola, 73 roditelja, 38 studenata i studentica nastavni？kih studija te 35 osnovno？kolskih i srednjo？kolskih nastavnika i nastavnica. Rezultati se interpretiraju u kontekstu Korthagenovog modela te pokazuju da nastavnici i nastavnice vi？e spominju obilje？ja nastavni？koga identiteta koja se doti？u temeljnih vrijednosti, dok roditelji i u？enici vi？e spominju obilje？ja pona？anja i kompetencija. Zada？a je inicijalnoga obrazovanja nastavnika i nastavnica poticati mlade na promi？ljanje o vrijednostima nastavni？ke profesije jer ？e time cijeniti i poticati razvijanje vrijednosti nastavni？koga identiteta