%0 Journal Article
%T Vrijednosti obrazovanja i nastavni£¿ki identitet iz u£¿eni£¿ke, roditeljske i nastavni£¿ke perspektive
%A Dikovi£¿
%A Marina
%A Plav£¿i£¿
%A Marlena
%J -
%D 2019
%R 10.21464/mo.26.1.4
%X Sa£¿etak U Hrvatskoj i svijetu manji je dio nastavni£¿koga kadra koji smatra da je nastavni£¿ka profesija cijenjena. Ve£¿ina se autora i autorica sla£¿e da i ja£¿anje nastavni£¿koga identiteta moglo pomo£¿i podizanju vrijednosti obrazovanja. Ciljevi istra£¿ivanja bili su: ispitati na koje na£¿ine obrazovanje doprinosi kvaliteti £¿ivota i koje su prednosti nastavni£¿ke profesije, ispitati do£¿ivljaj statusa nastavni£¿ke profesije i promjena u obrazovnom sustavu te utvrditi motivaciju za nastavni£¿ku profesiju. Uzorak je obuhva£¿ao 74 u£¿enika i u£¿enica osnovnih i srednjih £¿kola, 73 roditelja, 38 studenata i studentica nastavni£¿kih studija te 35 osnovno£¿kolskih i srednjo£¿kolskih nastavnika i nastavnica. Rezultati se interpretiraju u kontekstu Korthagenovog modela te pokazuju da nastavnici i nastavnice vi£¿e spominju obilje£¿ja nastavni£¿koga identiteta koja se doti£¿u temeljnih vrijednosti, dok roditelji i u£¿enici vi£¿e spominju obilje£¿ja pona£¿anja i kompetencija. Zada£¿a je inicijalnoga obrazovanja nastavnika i nastavnica poticati mlade na promi£¿ljanje o vrijednostima nastavni£¿ke profesije jer £¿e time cijeniti i poticati razvijanje vrijednosti nastavni£¿koga identiteta
%K nastavni£¿ka profesija
%K Korthagenov model
%K nastavnici
%K nastavni£¿ki identitet
%K roditelji
%K u£¿enici
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=322437