Prakti？na nastava u edukaciji za socijalni rad u BiH - obilje？ja, razvoj i izazovi

Sa？etak Osnovni cilj ovoga rada jeste utvrditi elemente savremenog pristupa organizaciji i sprovo？enju prakti？ne nastave u edukaciji za socijalni rad, te ih identifikovati u prakti？noj nastavi socijalnog rada u BiH. Rad se sastoji iz dva dijela. U uvodnom dijelu analizirana su odre？enja i obilje？ja prakti？ne nastave u edukaciji za socijalni rad, te sa njima srodni koncepti iskustvenog u？enja i refleksije. U drugom dijelu, analizirana su obilje？ja prakti？ne nastave u edukaciji za socijalni rad u BiH, na tri razli？ite ？kole: Odsjek za socijalni rad Fakuleteta politi？kih nauka Univerziteta u Sarajevu, Odsjek za socijalni rad Filozofskog fakulteta Univerziteta u Tuzli i Studijski program socijalnog rada, sa Fakulteta politi？kih nauka Univerziteta u Banjoj Luci. Analiza je izvr？ena na dva na？ina. Prvi je kroz identifikovanje osnovnih obilje？ja modela prakti？ne nastave na sva tri fakulteta, a u odnosu na osnovne elemente koji su utvr？eni prethodnom teorijskom analizom. Potrebni podaci su dobijeni primjenom metode intervjua sa predstavnicima osoblja fakulteta, koji su odgovorni za prakti？nu nastavu studenata. Da bi se utvrdio pravac i kvalitet razvoja modela prakti？ne nastave na ovim fakultetima, analizarana su njihova obilje？ja u odnosu na ？kolsku 2011/12 godinu sa jedne, i osam godina kasnije - ？kolsku 2019/20 godinu, sa druge strane. Drugi pristup se zasniva na komparativnoj analizi silabusa predmeta prakti？ne nastave, u odnosu na dva obilje？ja: 1) ciljevi i definisani ishodi; i 2) metode nastavnog procesa. Rezultati ukazuju na razvojni pomak, u smislu pove？anja broja sati i predmeta u kojima se organizuje prakti？na nastava, kontiuiranu pripremu studenata prije terenske prakse, te organizovanje prvih edukacija za mentore. Priru？nik za prakti？nu nastavu i ve？a podr？ka i usmjerenje mentorskog anga？mana sa jedne, te metode kojima se razvijaju kriti？ko mi？ljenje, nau？ni stav i otvorenost za nove perspektive, sa druge strane, ostaju poseban izazov za dalji razvoj prakti？ne nastave