Interkulturalnost kao izazov za pristupa？nost?

Sa？etak Razumijevanje pristupa kulturi gluhih u？enika ponajprije zna？i razumijevanje raznolikosti obrazovnih situacija. Va？no je preispitati preno？enje znanja s obzirom na dvojezi？nost tih u？enika, jer se pou？avanje temelji na konceptualizaciji. Zbog nedostatka empirijskih istra？ivanja, usmjerili smo se na istra？ivanje raskoraka izme？u potreba u？enika i njihovih u？itelja te odgovora predlo？enih od strane kulturnih institucija, na primjeru Francuske. Na temelju dva istra？ivanja uspore？ena su o？ekivanja specijaliziranih u？itelja s prijedlozima kulturnih institucija. Klju？na postavljena pitanja kao i mogu？i odgovori omogu？uju bolje razumijevanje specifi？nih postupaka razvijenih u svrhu prihvatljivosti ove zajednice. Prvo su opisana o？ekivanja stru？njaka u odnosu na njihove kvalifikacije. Rezultati nagla？avaju pojavu novih interdisciplinarnih potreba. Preispitno je obrazovanje u？itelja u svjetlu vi？estrukih komunikacijskih pote？ko？a. Analizirani su odgovori dobiveni u projektu Ocelles koji je utemeljen na multilingvalnoj i multimodalnoj kolaborativnoj mre？noj stranici u Open data. Ovaj konceptualni alat, dizajniran iz semioti？kog trokuta, omogu？uje sudionicima da konstruiraju interkulturalnost putem sinhronijskog i dijakronijskog pristupa