Razlikovni kurikulum kao pretpostavka uspje？ne inkluzije

Sa？etak Polaze？i od ？injenice da obrazovne institucije postaju sjeci？tima razli？itih etniciteta, kultura, religija i jezika, da u？enici dolaze iz sve razli？itijih obitelji (jednoroditeljskih, binuklearnih, posvojiteljskih, udomiteljskih), te da su u？enici s posebnim potrebama uklju？eni u redovite odgojno-obrazovne skupine, izazovi budu？nosti pojedinca i dru？tva ogledaju se, me？u ostalim, u ustroju i kvaliteti obrazovnih sustava. Suo？ena s novim izazovima ？kola se mijenja u pravcu stvaranja povoljnih uvjeta za razvoj socijalnih, intelektualnih i emocionalnih kapaciteta u？enika u skladu s njihovom kronolo？kom i mentalnom dobi. S tim u svezi neizbje？ni su zahtjevi na razini metodi？ke i sadr？ajne prilagodbe odgojno-obrazovnog procesa, odnosno posebne odgojno-obrazovne podr？ke razli？ite vrste i razine. Govorimo o prilago？enim, tj. primjerenim programima i modelima u？enja uz socijalno kompetentnog u？itelja i ostale sudionike uklju？ene u sve segmente odgoja i obrazovanja, izradi i mogu？nostima implementacije diferencijalnih programa i razlikovnih kurikuluma. Nove obrazovne potrebe dru？tva i pojedinca iniciraju zahtjev za stvaranjem takvog profila obrazovnih institucija koje predstavljaju stimulativnu sredinu za u？enje i razvoj socijalnih odnosa. Mijenjaju se odnosi me？u ljudima u ？ivotnim zajednicama, te otvaraju pitanja dijaloga, su？ivota, sno？ljivosti i me？usobnog uva？avanja