%0 Journal Article
%T Razlikovni kurikulum kao pretpostavka uspje£¿ne inkluzije
%A Zrili£¿
%A Smiljana
%J -
%D 2018
%X Sa£¿etak Polaze£¿i od £¿injenice da obrazovne institucije postaju sjeci£¿tima razli£¿itih etniciteta, kultura, religija i jezika, da u£¿enici dolaze iz sve razli£¿itijih obitelji (jednoroditeljskih, binuklearnih, posvojiteljskih, udomiteljskih), te da su u£¿enici s posebnim potrebama uklju£¿eni u redovite odgojno-obrazovne skupine, izazovi budu£¿nosti pojedinca i dru£¿tva ogledaju se, me£¿u ostalim, u ustroju i kvaliteti obrazovnih sustava. Suo£¿ena s novim izazovima £¿kola se mijenja u pravcu stvaranja povoljnih uvjeta za razvoj socijalnih, intelektualnih i emocionalnih kapaciteta u£¿enika u skladu s njihovom kronolo£¿kom i mentalnom dobi. S tim u svezi neizbje£¿ni su zahtjevi na razini metodi£¿ke i sadr£¿ajne prilagodbe odgojno-obrazovnog procesa, odnosno posebne odgojno-obrazovne podr£¿ke razli£¿ite vrste i razine. Govorimo o prilago£¿enim, tj. primjerenim programima i modelima u£¿enja uz socijalno kompetentnog u£¿itelja i ostale sudionike uklju£¿ene u sve segmente odgoja i obrazovanja, izradi i mogu£¿nostima implementacije diferencijalnih programa i razlikovnih kurikuluma. Nove obrazovne potrebe dru£¿tva i pojedinca iniciraju zahtjev za stvaranjem takvog profila obrazovnih institucija koje predstavljaju stimulativnu sredinu za u£¿enje i razvoj socijalnih odnosa. Mijenjaju se odnosi me£¿u ljudima u £¿ivotnim zajednicama, te otvaraju pitanja dijaloga, su£¿ivota, sno£¿ljivosti i me£¿usobnog uva£¿avanja
%K u£¿enici s posebnim potrebama
%K integracija
%K inkluzija
%K diferencirani kurikulum
%K kompetencije u£¿itelja
%U https://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=317954