Samoprocjena promjena pona？anja u？enika osnovnih ？kola s problemima u pona？anju nakon sudjelovanja u socijalnopedago？kim intervencijama

Sa？etak Cilj rada bio je prikazati rezultate Programa socijalnopedago？kih intervencija za u？enike koji su u rizi？noj skupini razvijanja problema u pona？anju. Program se provodio u trima osnovnim ？kolama na podru？ju grada Tuzle u Bosni i Hercegovini, a realiziran je tijekom 2016./2017. ？kolske godine. Provedena je procjena 500 u？enika (248 dje？aka i 252 djevoj？ice) u dobi od 10 do 15 godina, od ？ega je izdvojeno 86 u？enika (39 dje？aka i 47 djevoj？ica) kod kojih je procijenjeno da su u rizi？noj skupini za razvoj problema u pona？anju. Za procjenu je kori？tena Achenbachova dimenzionalna klasifikacija poreme？aja pona？anja (Achenbach, Rescorla, 2001), a da bi se utvrdili efekti Programa, u？enici su testirani u inicijalnoj, medijalnoj i finalnoj fazi. Strukturiranim pedago？kim postupcima putem skupnoga i individualnog pristupa do？lo je do promjene u pona？anju u？enika prema dru？tveno po？eljnim modelima. Skupni i individualni susreti s u？enicima realizirani su u trajanju od dva sata tjedno, a Programom su putem radionica educirani nastavnici i roditelji. Da bi se prikazale promjene kod u？enika s eksternaliziranim i internaliziranim problemima, kori？tene su deskriptivne statisti？ke metode na Youth Self Report skalama. Programom je potvr？eno o？ekivanje da ？e, pravovremenom identifikacijom u？enika rizi？nih za nastanak problema u pona？anju i pravovremenom i adekvatnom socijalnopedago？kom intervencijom u radu s djecom i njihovim roditeljima, do？i do pozitivnih pomaka u pona？anju