Socioekonomska obilje？ja i jezi？ne sposobnosti djece iz ruralnih sredina uklju？ene u pred？kolski program

Sa？etak Dje？ji vrti？ priprema djecu za kasnije formalno obrazovanje te pozitivno utje？e na njihov kognitivni i socioemocionalni razvoj. Na？alost, u Hrvatskoj, osobito u ruralnim podru？jima, nisu sva djeca u mogu？nosti polaziti vrti？ pa se uvo？enjem obaveznog i besplatnog pred？kolskog programa nastojalo dosko？iti tom problemu. Me？utim, do tada ta djeca nisu bila uklju？ena u pred？kolski odgoj i nisu im pru？eni isti poticaji za razvoj jezi？nih sposobnosti koje se od njih o？ekuju u osnovnoj ？koli. Niz istra？ivanja navodi da djeca roditelja ni？eg socioekonomskog statusa pokazuju lo？ije jezi？ne sposobnosti u odnosu na djecu roditelja vi？eg socioekonomskog statusa. Uzimaju？i u obzir dosada？nje spoznaje, ovim se radom ？eljelo utvrditi posti？u li pred？kolska djeca, polaznici redovnog vrti？a, bolje rezultate na probirnom testu jezi？nih sposobnosti od djece polaznika isklju？ivo pred？kolskog programa. Isto tako, cilj je bio utvrditi postoji li zna？ajna razlika u socioekonomskom statusu obitelji izme？u ove dvije kategorije djece pred？kolske dobi. Uzorak ispitanika uklju？ivao je 93 djece i njihove roditelje. Djeca su ispitana Probirnim testom jezi？nih sposobnosti, a socioekonomski status ispitan je anketom kreiranom isklju？ivo za ovo istra？ivanje. Rezultati na Probirnom testu jezi？nih sposobnosti pokazali su zna？ajnu razliku izme？u djece u dje？jem vrti？u i obaveznom pred？kolskom programu u korist polaznika dje？jeg vrti？a. Pokazalo se kako su roditelji djece uklju？ene u vrti？ vi？eg stupnja obrazovanja, ？e？？e zaposleni i imaju ve？e prihode po ？lanu ku？anstva. Iz rezultata se i？？itava potreba za dodatnom potporom djeci koja iz pred？kolskog programa ulaze u sustav osnovnog ？kolstva